1. Около 15 %.

     2. Почти навсякъде, но най-вече около и в градовете Лом, Берковица, Монтана, Вършец, Вълчедръм.

     3. Основните образователни проблеми сред ромите са липса на мотивация, нисък социален статус на семействата, липса на учебни помагала, сезонни миграции на родителите в търсене на работа. Главният проблем сред ромските деца е ранното им отпадане от училище поради липса на амбиции, дисциплина и нагледен пример. На учителите се налага сутрин да ходят по къщите, за да събират учениците си, а след 4 клас рязко намалява посещаемостта на учебните занятия, тъй като децата изпитват затруднения, защото не успяват да схванат по-абстрактните понятия в различните дисциплини. В началния курс по-близките отношения между учители и ученици подпомагат учебния процес. Момичетата от ромски произход напускат училище по-рано (след 6 клас) поради женитба. Момчетата встъпват в брак около 16-17 години, т.е. все още в ученическа възраст. От записаните в първи клас 70 % завършват основно образование. По-малко от 10 % от завършилите основно образование продължават в средните училища, но не завършват. Семействата с по-високи амбиции изпращат децата си в професионални училища. Висшистите са единици. Децата не владеят добре български език е не познават основните понятия. В училище говорят помежду си на ромски език и нямат възможност да практикуват българския.

     4. Учителите, преподаващи в “ромски” училища също срещат проблеми - нямат осигурен транспорт до кварталните училища, упражняват професията си при лоши битови условия, а и често в съответните квартали няма нито едно медицинско лице.

     5. Ръководствата на отделните училища сами търсят начини да осигурят средства за столово хранене, тъй като основен стимул за посещаване на училище са безплатните закуски за децата. Ромските деца трябва да се интегрират и социализират още в предучилищна възраст, а това може да стане чрез масови детски градини. Така те ще идват в първи клас с равни възможности. Добре би било после да се обучават в масовите училища, в смесени паралелки, тъй като така ще се повиши мотивацията им и те ще "копират поведение" от връстниците си. В смесените училища, където ромските ученици попадат в "българска среда", те напредват по-бързо. Необходимо е да се работи и с родителите. Има потребност от специализирани кадри като например логопед, както и от подходящи дидактически материали. Добре би било да се организират занимания по интереси.

     6. Като цяло общността не се интересува от образованието на децата, но има и загрижени семейства, които често посещават училище и насърчават децата си в тази насока. Ромските семейства винаги са били бедни и пращат децата на училище само ако имат материален стимул - безплатни закуски или учебни помагала. На момичетата не се позволява да учат в средни училища, защото трябва да се придвижват чак до центъра на града и "може някой да ги открадне".

     7. Фондация "Шам" - работи върху проект "Равен достъп на ромските деца до масовите училища". Фондация "Рома" - отпуска помощи в гр. Лом. Фондация "Дайвърсити". Дружество за правата на човека - действа в цялата област. Фондация "Бришима" - подпомага някои училища в община Берковица. Евангелистката църква - прави дарения в ромския квартал в гр. Берковица.

     8. По-заможните семейства купуват фалшиви дипломи на децата си.

1. ГР.БЕРКОВИЦА, КВ. РАКОВИЦА, 4 ОУ "Г.С.РАКОВСКИ"
- 90-100 %
2. С.БОРОВЦИ, ОУ "СВ.СВ.КИРИЛ И МЕТОДИЙ" - 50-70 %
3. С.ГАВРИЛ ГЕНОВО, ОУ "ОТЕЦ ПАИСИЙ" - 30-50 %
4. С.ГЕОРГИ ДАМЯНОВО, ОБЛ.МОНТАНА,
ОУ "ОТЕЦ ПАИСИЙ" - 30-50 %
5. С.ЗАМФИРОВО, ОУ "СВ.СВ.КИРИЛ И МЕТОДИЙ"
- 30-50 %
6. ГР.ЛОМ, НУ - 50-90 %
6а. ГР.ЛОМ, СОУ - 15 %
7. ЯКИМОВО, ОУ - 30-50 %
8. МЕДКОВЕЦ, ОУ - 30-50 %
9.1. ГР.БОЙЧИНОВЦИ, ИЗПРАВИТЕЛНО УЧИЛИЩЕ - 30 %
9.2. ГР.БОЙЧИНОВЦИ, ОУ - 10-30 %
10. ГР.ВЪРШЕЦ, НУ - 30-50 %
11. ГР.ВЪЛЧЕДРЪМ, ОУ - 50-70 %
12. ГР.МОНТАНА, ОУ - 50-70 %

Анкета: Елена Стоянова
Обобшение: Васил Видински