1. Към 15 %, но все пак 47 % от определящите се като турци са турчеещи роми, говорят нелитературен турски език и самите турци не ги приемат.

     2. Ямбол, Елхово.

     3. Основният проблем е икономически - родителите са безработни, не могат да осигурят храна и облекло, а училището или общината не могат да помогнат. Повечето са социално слаби. След 8 клас често напускат или поради брак или работа съвместно с родителите. Други проблеми са ниска обща култура (постъпват в първи клас, невладеещи официален български език, което затруднява обучението им); недостатъчна мотивация за посещение в училище (от страна на ученици и родители), училището не е приоритет в ценностната система у повечето роми - образованието не е на първо място. Ромите се справят по-добре с усвояването на материала в началните класове - до 4 клас. не са мотивирани за получаване на по - високо образование. Проблем е психиката им, нравите и обичаите. Когато са в компактна маса те си влияят, когато излизат от махалата се променя манталитета им.

     4. Турчеенето, безработицата, липсата на поминък

     5. Не правят разлика в проблемите според етническата специфика.

     6. Повечето от момчетата ромски ученици, които имат желание да продължат образованието си, отиват в специалността "Автотранспорт", в Механотехникума има 2 момчета, в Хранително-вкусовия Техникум има 1 момче и 1 момиче, в Строителния Техникум - 2 момчета. Децата от ромския елит (турчеещи се) напускат ромските училища най - често след втори клас (когато са научили говоримия български език и са ограмотени). След това отиват в съседни български училища. По принцип турчеещите се предпочитат да учат в български училища. Няма учители от ромски произход, защото образователния ценз е много нисък.

     7. Бюджетът за всички училища в общината се определя не чрез деление на ромско и неромско училище. Отношението е като към всяко друго училище. Изказано е мнение, че в някои развити страни малцинствата като цяло са поставени при равни условия с другите общности и преференции не са необходими. Споменати програми и фондации: БЧК и Швейцарски Червен Кръст; ФАР; фондация "Човешко Измерение"; "Международен културен етнически център Рома"; "Отворено Общество"; "Ново поколение Рома"; организация "Каритас"; "Международен център по проблемите на малцинствата културните взаимоотношения" с ръководител д-р Антонина Желязкова - програма "Да върнем децата в училище"; "Центъра за работа с деца" (Детски комплекс); "Младежки Дом" - организация в Ямбол, която провежда образователни часове - "Лична хигиена и репродуктивно здраве"; фондация "Водене на преговори и решаване на конфликти" и "Дайвърсити" с ръководител Христо Кючуков.

     8. Изказано е мнение, че е необходимо създаването на специална катедра за обучение на ромските деца. Не смятат, че са необходими учители от ромски произход, няма проблем да са българи. Много труд влага учителският колектив - сам измаза стените в училището.

1. ГР. СТРАЛДЖА, ОУЗТО "СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ"
- 81 %
2. С. ЗИМНИЦА, ОУ "СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ" - 43 %
3. С. ЗАВОЙ, НУ "ВАСИЛ ЛЕВСКИ" - 90-100 %
4. С. ВЕСЕЛИНОВО, НУ "СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ" - 30 %
5.1. ГР. ЯМБОЛ, ОУ "Д-Р ПЕТЪР БЕРОН" - 53 %
5.2. ГР. ЯМБОЛ, СОУ "ЙОРДАН ЙОВКОВ" - 20 %
6. С. ГЕНЕРАЛ ИНЗОВО, ОУ "ВАСИЛ ЛЕВСКИ" - 30 %
7. С. МАЛОМИРОВО - 75 %
8. ГР. БОЛЯРОВО, НУ "ХРИСТО БОТЕВ" - 80 %

Анкета: Евгения Цветанова
Обобщение: Васил Видински